知识型社会需要什么样的教师？( 二 ) 德鲁克被尊称为管理大师

教育影响的是人类的未来。今天书本上的知识在书本印刷出来前便已经开始落伍，在职学习和持续个人增值的需要不断增加。人一生都在学习，何时学、学习什么内容，以及知识的实用性、适切性等，都成为教导者和受教者需要考虑的方面。
人人都知道教育必须变革，也有很多教育界人士在努力做出改变。然而，如果不能把所有变革都引向同一个方向，那么这些变革即使不是无效的，也会事倍功半。
传统的教育，从小学到成人的持续教育，所采用的基本方法仍然是统一的教学内容、统一的教授方法、统一的考试题目。这些都是为了“教”起来更方便，而不是为了更好“学” 。事实上，教育始终注重如何“教” ，而不是注重如何“学” 。教育的根本性变革，就是要按社会的变化，让学习者回归教育的中心。这就是德鲁克所强调的，要经常重新界定谁是你的服务对象，以及他们现在看重的价值是什么。知识型社会需要的是全面发展的知识型人才，运用知识不再只是谋生的手段，而是生存的目的和意义所在。唯有当人类的知识和优势能得到充分发挥时，才能人尽其才。
位于德国威斯巴登市的海伦娜中学，生源主要来自贫困地区的移民家庭，多为问题少年，却赢得了“联合国教科文组织模范学校”的称号。这所学校所展现出来的人文关怀和无限创意让知识型社会的特色体现得淋漓尽致。
首先，这所学校实施跨学科主题教学，学生学习、研究和讨论的内容，并不局限于事先规划好的、依学科分好类的知识，而取决于他们对该主题的兴趣和疑问所在。课堂中由老师组成的教学小组会提出各种建议，鼓励学生在实践中学习，最后各科老师才会把该主题和自己的专业知识结合起来进行分享。开放的课堂大大激发了学生的好奇心。
其次，海伦娜中学的老师们具有很强的团队精神，不管有多少年的教龄，仍然拥有教育的梦想。学校每位老师都带两门课程，一门是专业课，另一门是根据自己的兴趣选的非专业课。他们为了维护团队的存在和完整甚至愿意放弃自己的整个假期。
最后，海伦娜中学的班主任由各方面都很优秀的老师组成，他们会花时间研究每个学生以做到因材施教，会在每周一的例会上和学生进行平等交流。学校鼓励老师们在班级里教授第二学科甚至第三学科，以增加班主任和学生相互接触和了解的时间。
知识型社会中的教育有以下特征。
①书本和印刷媒体提供的是过去的信息和前人的知识，它们可以构成掌握知识的平台，却不再是知识来源的主体，移动互联网、微课堂、碎片式、随时随地式和按需式的学习会愈来愈普遍。
【知识型社会需要什么样的教师？】②为增加学习的有效性，老师要对每个学生有深入的认识，做到“因材施教” ， “因需而设” ， “因时而设” ， “以学定教” 。
③老师不再像从前一样比学生早学得知识，再传授给他们，也不一定是课堂上唯一对某专业知识最懂的人，老师的角色与心态需要重新定位。讲课讲得好不再是好老师的标准，能提出好问题激发和引导学生思考才是真正的好老师。
④每个人都有可能利用获得的信息学习知识和创造新的知识，并广泛传播至世界各地。共享知识按个人的实践经验和验证成果而产生，答案变得多元，而不是只有唯一的正确答案。
⑤老师的主要工作是让学生承担起自主学习的责任，学会思考和建立自己的假设，让他们发掘自己的潜能，发现自己真正的优势和兴趣所在，能够从浩瀚的数据中找到所需要的信息，通过发问促进思考，找到合适的答案，构建自己的知识体系和价值观。