侠客岛：绝不允许给教材“掺毒” 原标题：[岛叔说]绝不允许给教

_本文原题是：[岛叔说]绝不允许给教材“掺毒”
最近，香港、新疆两地纷纷给教材“去毒” 。
新疆反恐纪录片披露“毒教材”使用13年的问题后，教育部召开“强化阵地意识，把好教材政治关”座谈会，称新疆问题教材“教训极其深刻”，“要将教材建设作为一项重要政治任务”；在香港，中学二年级中国历史科即将采用新课程大纲，删除以往“洗白”鸦片战争的内容。
教材的确是极其重要、不容有失的阵地。

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新疆“毒教材”（图源：CGTN）
一综合分析香港、新疆两地教材可以发现，往教材中“掺毒”的手法有如下几种：
胡编乱造。在新疆2003版、2009版中小学教材中，竟出现“汉族士兵逼维吾尔族英雄姑娘跳崖”这种明显瞎编的桥段。
抹黑污蔑。香港《新视野通识教育（综合四版）——今日香港》的一篇课文，公然抹黑港警称：“本港人权不断受限，警方执法方式备受争议，警权损害港人游行、集会、示威等自由。”
扭曲误导。香港旧版历史教科书提及鸦片战争背景时，先将清朝限制通商、中英贸易谈判失败、林则徐禁烟等事细数一番，得出的结论却是
“鸦片战争源于中国和英国出现政治、贸易体制及司法制度冲突”，淡化侵略战争，甚至有把英国视作“正义之师”的嫌疑。
偷梁换柱。新疆此前的问题教材丝毫未收录有关中国国旗、国歌、国徽的内容，却在课本插图中为主人公佩戴了“东突厥斯坦共和国”的“国徽” 。
这些手法，在近年曝光的“毒教材”中屡见不鲜。其目的很明确，也十分一致——
制造仇恨、煽动分裂。

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二

十年树木，百年树人。教材受用的对象，是世界观、人生观、价值观正在逐步形成的青少年学生，本来一张白纸，被涂黑了，以后再想洗白，何其困难！一套蛊惑人心、妖言惑众的教材，足以让青少年生出思想上的脓包。
当学生长期被歪曲事实、煽动暴力的教材误导，难免会头脑遭蒙蔽、思想上“去中国化”、行为趋向偏激，成为社会不稳定因素。新疆、香港两地近年来屡屡出现的暴恐事件、分裂图谋，就是血淋淋的注脚。
在今天的复杂环境下，一国教材的意义，绝不仅限于知识传授这一点，更事关守好意识形态阵地、“培养什么人”等根本问题。
换言之，教材建设是国家事权，要体现国家意志，教材作为知识合法化的文本，作为下一代个体社会化进程的基本载体，其意识形态“守门人”、国家长治久安“把关人”的关键定位决不能含糊。
比如鸦片战争，明明是英国人贩卖鸦片不成就改为明火执仗，这样明摆着的历史事实，都能被篡改为因中国“傲慢”、英国不得不决意“维护自身权益”，足见“毒教材”荒唐、离谱到了何种程度。
青少年学了这样的教材后，怎么可能产生“为中华之崛起而读书”的想法？国家认同、民族认同、文化认同何以构建？循着混乱的历史观，“认贼作父”倒是很有可能发生。
纵观世界，任何对历史负责、对人民负责的国家，都不会让教育成为无掩鸡笼。铲除“毒教材”，势在必行。

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三
此前，曾有中国军界、学界人士提出一个概念：“超限战” 。意思是，只要你有在任何地方、使用任何手段、向任何目标发起攻击的能力，战场就无所不在。