是全心呵护，还是放任不管 。是因势利导，还是伤人粗暴 。这都会带来意想不到的结果 。
比如，在高校会出现这样两种思想上分歧 。教师认为管理人员不上课，却要制定条条杠杠约束上课的教师 。不仅没有道理，而且是以权压人；行政人员认为我们天天坐班，你们天天“放假”，没有规定不成方圆，必须制定措施；教师据理力争，行政领导制定政策近水楼台是以权谋利，大学需去行政化；教师认为不满退休年龄的处级领导可退居二线保留处级待遇不上班，而教师却要按部就班完成工作量一个也不能少 。日积月累，双方积怨已深 。
为什么出现这样的现象？就是因为行政领导是制定政策的人 。其原因是领导者治人，甚至使矛盾激化 。比如，大学剽窃现象严重，有权人自觉或不自觉地将别人的成果据为已有而引起同行不满也时有人在 。有所图的人也就是不满而已，较真之人便不会放过 。那么，深较这种治人劣根从何而来？来自传统文化的糟粕 。
老子说，“不上贤，使民不争，不贵难得之货，使民不为盗，不见可欲，使民不乱 。是以圣人之治也 。”看似治理方略，实则愚民政策，它不让有才德的人说话，一味实施自己的做法，好使老百姓不互相争夺 。
还有，底层人无过多财物奢求，看淡一切，就不去偷窃，不引发贪心，民心也就不致迷乱 。一句话，用自己制定的一套来治民，是为了减少老百姓的欲望，落入只许头头为所欲为，不许平头老百姓多嘴半句的限制目的 。这是需要摒弃的 。
尽管这起恶性事件的原因是不是因为上海某大学在机制和制度设计有问题有待探讨 。但它警醒我们，需要设计更为科学合理的科研教学管理的规章制度 。获得更好的人际关系和谐氛围 。但不管是什么原因，校方在人与人间相处，在行政管理的机制制度上，还是要多多思考一下，我们这方面究竟做得怎么样？

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